- Estudiantes de países asiáticos, los mejor evaluados en las tres principales disciplinas.
En México, los alumnos de 15 años que han concluido su educación básica mantienen puntajes bajos en ciencia, matemáticas y lectura. Incluso, en estas dos últimas disciplinas, sus resultados más recientes se sitúan por debajo de los alcanzados entre 2009 y 2018, revela el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) de 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Agrega que en comparación con los resultados obtenidos en 2015, la proporción de alumnos mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura, pero sin variaciones significativas en ciencias.
Sin embargo, destaca que esto se debe, en parte, a la “incorporación al sistema escolar de más jóvenes de 15 años provenientes de poblaciones marginadas”, a lo que se suma que los puntajes de alumnos con mayores desventajas socioeconómicas “disminuyeron menos de lo que sugieren las comparaciones simples de las puntuaciones medias a lo largo del tiempo”.
De acuerdo con los resultados de PISA, durante el periodo 2022-2025, la brecha entre los estudiantes con mejores resultados (10 por ciento más alto en aprendizajes), y aquellos con los peores puntajes (10 por ciento con menor aprovechamiento) “no varió significativamente en matemáticas y ciencias, mientras que en lectura se redujo”.
A ello se suma, que los resultados de México se enmarcan en una caída global de los aprendizajes para todos los países integrantes de la OCDE y de estados y economías participantes, pues tan sólo en lectura se reporta una reducción de 28 puntos en los aprendizajes, cifra mucho mayor a la reportada por nuestro país.
De acuerdo con los resultados de la prueba estandarizada, en la que México participa desde su creación en 2000, los adolescentes mexicanos alcanzaron en ciencias (disciplina con mayor énfasis en esta edición) un resultado de 414 puntos, mientras el promedio de la OCDE es de 482, y de 597 para las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, que encabezan la lista.
En lectura logran 408, con una media de 461, y 535 para el mejor puntaje de Singapur. En matemáticas obtuvieron 388 puntos, campo en el que los países de la OCDE lograron 463, y 612 para el más alto puntaje, que también corresponde a las cuatro jurisdicciones chinas.
En esta edición participaron 7 mil 843 alumnos mexicanos de 297 escuelas, con una representación estimada de 69 por ciento del total de jóvenes en el país.
DEFICIENTES EN CIENCIAS
En cuanto a los niveles de competencia alcanzados por los estudiantes mexicanos, los resultados de PISA 2025 revelan que cerca de 50 por ciento sólo alcanzaron el nivel 2 (el más bajo) en ciencias, frente a un promedio de la OCDE de 74 por ciento.
En el caso de matemáticas, 30 por ciento de los estudiantes se ubica en ese nivel, con una media de 65 por ciento de la OCDE.
En lectura, 50 por ciento de los estudiantes se ubica el nivel 2 o superior, en tanto que el promedio en la OCDE es de 69 por ciento.
Y si se consideran las tres disciplinas, 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos aún se ubican en el nivel 2 de aprendizaje y sólo 0.5 por ciento logra llegar al nivel 5 o 6, que corresponde a los mejores desempeños.
IMPACTO DE LOS RECURSOS DIGITALES
En México se identificó que los estudiantes dedican una media de 1.5 horas diarias al uso de dispositivos digitales en la escuela para actividades de aprendizaje, frente a un promedio de 1.7 horas entre los países integrantes de la OCDE.
Sin embargo, emplean 1.2 horas diarias para el uso de dispositivos digitales en la escuela con fines de ocio, mientras que en países de la OCDE, el promedio es de 1.1 horas.
CRECE USO DE CHATBOTS
La prueba PISA 2025 también reveló que en todos los sistemas educativos ha crecido el uso de la IA para las tareas escolares.
En el caso de México, 47 por ciento de los estudiantes reportó utilizar chatbots como apoyo para el aprendizaje al menos una vez a la semana. El promedio de la OCDE es de 46 por ciento.
EVALUACIÓN EVIDENCIA MÁS BAJO RENDIMIENTO EDUCATIVO DE LA OCDE
Los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos (PISA, por su siglas en inglés) 2025 registraron el rendimiento promedio más bajo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) observado hasta ahora en las tres disciplinas que evalúa (ciencias, lectura y matemáticas).
Los indicadores educativos han sido desiguales entre los 91 Estados y economías participantes de esta edición, así como entre las que son miembro de la OCDE. Aunque, subraya que “el mundo ya no está dividido entre naciones ricas y bien educadas y pobres y mal educadas: la riqueza nacional representa sólo la mitad de la variación en el rendimiento de los países”.
En esta evaluación, 29 por ciento de los más de 760 mil estudiantes de 15 años encuestados, que representan a 33 millones de adolescentes en el mundo, tienen un bajo rendimiento en las tres materias evaluadas, frente al 25 por ciento reportado en 2022.
“La lectura ha disminuido después de alcanzar su punto máximo alrededor de 2012, mientras que la ciencia ha bajado gradualmente en la última década, y las matemáticas han caído después de 2018”, destaca.
Estos jóvenes, señala la OCDE, en ciencia, deben luchar para interpretar datos simples o identificar evidencia en un gráfico; en lectura, les es difícil entender textos simples, mientras que en matemáticas pueden tener problemas para descifrar precios en cuestiones básicas de la vida cotidiana como comprar comida o leer una factura de servicios públicos.
De acuerdo con los resultados de PISA Global, en la disciplina de ciencia –que fue la prioritaria en esta edición–, entre 2015 y 2025, los países de la OCDE registraron un descenso promedio de 7 puntos, la media es de 482 puntos, mientras que otros Estados y economías mantuvieron sus niveles, aunque considera que los resultados han sido “ampliamente estables”.
En matemáticas, las puntuaciones descendieron una media de 22 puntos en el conjunto de la OCDE, pero solo 8 puntos en otros sistemas educativos.
Sin embargo, en lectura, alerta, en la última década hay una disminución significativa de 28 puntos entre los países de la OCDE, y de 16 puntos entre otros Estados y economías.
Subraya que una pérdida de 20 puntos equivalen a aproximadamente un año de aprendizajes en cualquiera de estas materias.
PAÍSES ASIÁTICOS, LOS MEJORES
En cuanto a los resultados alcanzados por disciplina, los estudiantes en las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang encabezan el primer lugar en ciencia con 597 puntos, frente a una media de la OCDE de 482, es decir, una diferencia de 115 puntos. Le sigue Singapur con 560, Macao (China) con 541, Taipei (China) con 540, Japón (que bajó a la quinta posición) con 538, mientras que Corea cayó al séptimo lugar en el rendimiento de sus alumnos con 526 puntos.
En lectura, Singapur encabeza la lista con 535 puntos, frente a una media de 461, es decir, 74 puntos más que el promedio. Le siguen las ciudades chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang con 527 puntos y Taipei con 508, Japón con 503 y Corea y Macao con 501 puntos.
En lo que respecta a los resultados en matemáticas, nuevamente las ciudades chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang obtuvieron 612 puntos y la media fue de 463.
CAÍDA EN LECTURA, PREOCUPANTE
Con respecto a los resultados en la lectura, PISA 2025 destaca que es “particularmente preocupante que se hayan observado grandes y significativas disminuciones en las tasas de éxito en las tareas de lectura”, ya que son esenciales para el mundo actual de la Inteligencia Artificial (IA).
Advierte que habilidades como la evaluación de la información, la reflexión crítica y la integración de múltiples piezas de evidencia, que requieren una lectura cuidadosa y una atención sostenida, se están perdiendo. En contraste, los casos de “lectura apresurada”, en los que los estudiantes dan respuestas rápidas e incorrectas, han aumentado.
“Es probable que estas tendencias estén impulsadas por una combinación de factores, como la naturaleza cambiante de la lectura a través de la digitalización y el uso de la pantalla, lo que puede estar desplazando el tiempo previamente dedicado a una lectura más profunda; incluyendo tasas de disminución de lectura para el disfrute”.
Por primera vez, PISA evaluó la resolución computacional de problemas. El promedio de la OCDE fue de 500 puntos. Nuevamente los países de Asia se ubican en los primeros lugares. Los estudiantes de Macao, Singapur, Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang y Japón obtuvieron las puntuaciones más altas (572, 563, 560 y 557 puntos, respectivamente), mientras que los de Hong Kong (China), Malasia, Brunéi Darussalam, Filipinas, Macao (China) e Islandia obtuvieron resultados más de 30 puntos por encima de lo esperado, según su rendimiento en ciencias.
Con información del diario LA JORNADA
